Mímica

PASSOS

1. Guardar os cartões num saco ou caixa;

2. Pedir a uma criança para selecionar um cartão sem ver e ler o que está escrito;

3. A criança tem que representar a palavra, através de mímica, sem falar, para o dinamizador e/ou os outros participantes adivinharem;

4. Cada vez que um participante adivinhar a palavra ganha um ponto. Ganha quem tiver mais pontos no fim do jogo.

5. Para facilitar a compreensão, pode-se começar por mostrar todos os cartões que estão em jogo para garantir que todos os participantes sabem o que significa cada palavra. O número de cartões em jogo pode ser mais pequeno para facilitar o jogo, com participantes mais novos ou com níveis de proficiência em língua portuguesa mais baixa.

6. Podem criar-se cartões com desenhos e palavras para permitir o jogo com participantes que ainda não iniciaram a leitura, ou com níveis de proficiência em português mais baixos.

PASSOS

1. Guardar os cartões num saco ou caixa;

2. Explicar que ninguém pode falar desde o começo do jogo;

3. Pedir a um participante para selecionar um cartão sem ver e ler o que está escrito;

4. O participante tem que representar a palavra através de mímica, sem falar, para o dinamizador e/ou os outros participantes adivinharem;

5. Pedir para os participantes escreverem a palavra representada pelo colega;

6. Quem escrever mais rápido, e de forma correta, a palavra ganha um ponto. Ganha quem tiver mais pontos no fim do jogo. O dinamizador pode colocar questões sobre a palavra descoberta, por exemplo, se for uma ação, como andar de bicicleta, perguntar se gostam de andar de bicicleta, onde costumam andar, se preferem bicicleta ou trotineta, etc. – promovendo a comunicação durante o jogo;

7. Para complementar a atividade e aumentar a exploração da comunicação em português, podem selecionar-se palavras relativamente às quais se constroem frases em conjunto – escritas ou orais.

Podem-se trabalhar diferentes temas ou categorias de objetos. Por exemplo: se o foco da sessão for aprender alimentos, podem-se selecionar ações ou objetos relacionados com alimentos.

Para realizar esta atividade, é necessário saber ler e escrever, pelo que será mais adequada a partir do primeiro ciclo. Mas é possível adaptar a Proposta A para crianças mais pequenas, trocando a palavra por um desenho, ou garantindo que há sempre um apoio à leitura e descoberta de significado antes de iniciar a mímica.